Szkoła otrzymuje certyfikat za każdy rozpoczęty etap współpracy.
4-letni projekt systemowego wsparcia z wdrażania myślenia krytycznego w szkolenie
Szkolenia w formie warsztatowej (modelowanie), dzięki której będzie łatwo zastosować nową wiedzę od razu w swojej klasie
Bardzo praktyczne techniki, rutyny, narzędzia krytycznego myślenia – możliwa praca z uczniami już następnego dnia
Wsparcie w formie blended learning – szkolenia stacjonarne + dostęp do platformy szkoleniowej myślenia krytycznego
Szkolenie dla nauczycieli w każdym semestrze trwania współpracy
Wsparcie trenera dla szkoły przez cały okres trwania współpracy
Certyfikat dla szkoły
Dostęp do platformy
e-learningowej 24/7
z bogatymi zasobami
"Pierwszy rok trwania projektu włączenia Myślenia Krytycznego w codzienne życie społeczności Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Hażlachu to przede wszystkim radość z obserwacji pracy uczniów, refleksje, pytania, dociekanie nauczycieli i rodziców. Projekt umożliwia, wspomaga rozwój szkoły w obszarze nabywania kompetencji. Chcemy kontynuować wdrażanie projektu przez kolejne trzy lata. Jesteśmy świadomi, że zmianę wprowadza się z należnym jej spokojem, małymi krokami, pozwalając na błędy i ucząc się, a materiałów, wskazówek jak to robić z pewnością otrzymujemy dość."
Agnieszka Pilch, dyrektor Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Hażlachu
OPINIA O PROJEKCIE
Wsparciem objęci są nauczyciele, którzy są w zespole wdrożeniowym
(od 20% w roku 1, do 80% w roku 4) i obejmuje:
Dostęp (24/7) do platformy z ogromnymi zasobami tylko w obszarze myślenia krytycznego: tutoriale, webinary, kursy online, opracowania, opis lekcji zrobionych przez trenerów
Zamknięte webinary przedmiotowe – możliwość zobaczenia zastosowania rutyn
i narzędzi MK na lekcjach przedmiotowych oraz możliwość porozmawiania z trenerem
„Zaproś mnie na swoją lekcję” – czyli możliwość zaproszenia trenera MK do przeprowadzenia lekcji z Waszymi uczniami
Specjalny dostęp do wszystkich nagrań z naszych wirtualnych konferencji z myślenia krytycznego – każda konferencja to ok. 30 godz. materiałów z różnych przedmiotów, dwie w roku
Dostęp do społeczności Dyrektorów MK – zamknięta grupa na FB
Wspólne szkolenia
z zarządzania
Możliwość uczestniczenia w warsztatach z coachem z zakresu radzenia sobie ze stresem, kryzysem, wsparcia emocjonalnego dla siebie i nauczycieli
Proces wdrożenia jest współprowadzony przez koordynatora wdrożenia wskazanego przez Dyrektora. Koordynator otrzymuje od nas dodatkowe, bardzo bogate wsparcie
"[...]szkoła wiejska, 90 uczniów, 21 nauczycieli [...] Co zauważam jako nauczyciel wprowadzający MK na swoich lekcjach? Odwróciłam sposób przygotowywania się do zajęć, odnalazłam głeboki sens w stosowaniu MK i rutyn na lekcjach. j.angielskiego. Mniej mówię ja :-), myślę o zajęciach w perspektywie 2 tygodni- na przykład temat WATER umożliwia mi zrealizowanie postaw MK, w pokojowy nienachalny sposób poruszam się w temacie WATER poruszając kwestie klimatyczne, ekologiczne, przyrodnicze, nakazy, zakazy , inne gramatyczne i leksykalne cuda. itp. itd. Rodzice- niewiele informacji zwrotnych w starszych klasach, raczej przyglądanie się lub obojętność ( zamieszczam na FB zdjęcia z zajęć), ale już w klasach 2-3 są zainteresowani rodzice-kilkoro . Mam poczucie sensu, wiem , że to dobry kierunek [..]
Natasza Kula, dyrektor Szkoły Podstawowej nr 1
w Pstrągowej
"[...] obserwuję progres w zaangażowaniu Nauczycieli. Około 80% Nauczycieli z Zespołu Wdrożeniowego wykorzystuje Rutyny jako element prawie każdej lekcji. Nauczyciele uważają, że rutyny ciekawie wpisują się w tok lekcji, wspomagają nauczanie online, ułatwiają pracę w zespołach. Rutyny ośmielają Uczniów do wystąpień na tle grupy. Rozwijają umiejętności uczenia się, umiejętności społeczne, analizowanie tekstów. Nie mamy jeszcze spektakularnych sukcesów, ale większość Nauczycieli jest zainteresowana a Uczniowie coraz śmielej biorą czynny udział w lekcji, coraz sprawniej pracują z kolejnymi rutynami. Krok po kroku Wszyscy się uczą i Uczniowie i Nauczyciele. Wychowawcy wykorzystują w swojej pracy przykłady trenowane podczas spotkań. Nabyte umiejętności pomagają im w trudnych rozmowach z Uczniami i ich Rodzicami. Nie mają jeszcze dużych umiejętności w tym zakresie, ale ich postawy wychowawcze są coraz bliższe ideom TOC [...]"
Nina Sobieraj-Markiewicz, dyrektor Szkoły Podstawowej nr 16 w Gdańsku
Masz pytania lub wątpliwości? Napisz do nas!
Nałkowskiej 5b/3
Gdańsk 80-286
maciej.winiarek@mysleniekrytyczne.edu.pl
+48 608 384 102
